新派訊 日前，濰坊市教育局發(fā)布中小學(xué)教育“暖心小事”建議清單，聚焦招生入學(xué)、升學(xué)指導(dǎo)、家校共育、教師關(guān)愛(ài)等重點(diǎn)領(lǐng)域，推出20項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措，以點(diǎn)滴小事溫暖童心、護(hù)航成長(zhǎng)、凝聚人心，真正做到念民所憂(yōu)、解民所難、行民所盼,把民生“關(guān)鍵小事”，辦成了“暖心大事”。
教育是有溫度的，溫暖的教育往往蘊(yùn)藏在一件件小事里。這20件“暖心小事”，讓我們看到了教育最溫暖的摸樣，“報(bào)考顧問(wèn)”“幸福食堂”“無(wú)作業(yè)日”“家長(zhǎng)驛站”“陽(yáng)光心坊”……這一件件、一樁樁，無(wú)不是對(duì)“溫暖教育”最生動(dòng)、最治愈的現(xiàn)實(shí)落地。它褪去了教育的功利浮躁，卸下了少年成長(zhǎng)的沉重枷鎖，讓老師回歸教書(shū)育人，讓家長(zhǎng)回歸理性陪伴，讓教育回歸人本初心，讓成長(zhǎng)滿(mǎn)含人間溫情。
教育，是一場(chǎng)溫暖的雙向奔赴。當(dāng)一城煙火歸位，一戶(hù)溫情如常，這便是教育最美的模樣，民生最暖的底色。
附：中小學(xué)教育“暖心小事”建議清單（第一批）
1.“一圖看懂”便捷招生入學(xué)。招生季前，制作“一圖讀懂”指南，通過(guò)官方平臺(tái)發(fā)布轄區(qū)內(nèi)學(xué)校高清分布圖、學(xué)區(qū)劃分示意圖，標(biāo)注關(guān)鍵地標(biāo)，確保家長(zhǎng)一圖看懂、一目了然。
2.“報(bào)考顧問(wèn)”精準(zhǔn)釋疑解惑。組建中高考志愿填報(bào)咨詢(xún)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)通熱線(xiàn)咨詢(xún)通道，一對(duì)一精準(zhǔn)回應(yīng)考生及家長(zhǎng)升學(xué)困惑，用貼心服務(wù)陪伴孩子走好升學(xué)關(guān)鍵一步。
3.“入學(xué)大禮包”助力平穩(wěn)過(guò)渡。為新生定制專(zhuān)屬“入學(xué)大禮包”，涵蓋入學(xué)適應(yīng)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備、心理調(diào)適方法、良好習(xí)慣培養(yǎng)等內(nèi)容，幫助新生順利適應(yīng)校園生活。
4.“轉(zhuǎn)學(xué)小幫手”護(hù)航融入新環(huán)境。為轉(zhuǎn)入學(xué)生匹配學(xué)業(yè)輔導(dǎo)伙伴和成長(zhǎng)伙伴，同步向家長(zhǎng)提供課程銜接建議、校園適應(yīng)指導(dǎo)，助力轉(zhuǎn)入學(xué)生快速熟悉校園環(huán)境、融入班集體。
5.“座位調(diào)節(jié)”護(hù)目又公平。建立公平合理的常態(tài)化座位輪換制度，定期輪換座位、調(diào)整視角，切實(shí)守護(hù)學(xué)生視力健康，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和集體意識(shí)。
6.“幸福食堂”暖胃更暖心。升級(jí)校園食堂服務(wù)，優(yōu)化菜品營(yíng)養(yǎng)搭配，設(shè)置口味意見(jiàn)征集箱，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生飲食需求，加強(qiáng)食品全流程安全管控，讓學(xué)生吃得安全、吃得可口、吃得健康。
7.“成長(zhǎng)伙伴”攜手向陽(yáng)生長(zhǎng)。針對(duì)身心發(fā)展有特殊需求的學(xué)生，建立“成長(zhǎng)伙伴”關(guān)愛(ài)機(jī)制，由班主任選派學(xué)生結(jié)對(duì)陪伴，開(kāi)展心理疏導(dǎo)、情感陪伴和社交引導(dǎo)，促進(jìn)普特學(xué)生相融共進(jìn)，營(yíng)造友善包容的校園氛圍。
8.“無(wú)作業(yè)日”釋放成長(zhǎng)活力。每月設(shè)定1個(gè)周末為“無(wú)作業(yè)周末”，每周確定1天為“無(wú)作業(yè)日”，引導(dǎo)教師科學(xué)控量減負(fù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴學(xué)生參與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、場(chǎng)館參觀(guān)及親子活動(dòng)，豐富課余生活、融洽親子關(guān)系。
9.“自由著裝日”盡顯少年風(fēng)采。每周設(shè)立“自由著裝日”，明確文明著裝規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生著裝整潔得體、貼合學(xué)生身份，尊重個(gè)性表達(dá)，涵養(yǎng)自信品格和自我認(rèn)同感。
10.“愛(ài)心雨具”溫暖突發(fā)天氣。各學(xué)校以班級(jí)為單位設(shè)置愛(ài)心雨具角，配備適量應(yīng)急雨具，遇突發(fā)惡劣天氣時(shí)為未攜帶雨具的學(xué)生提供臨時(shí)借用服務(wù)，傳遞校園溫情關(guān)懷。
11.“家長(zhǎng)驛站”優(yōu)化等候環(huán)境。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校合理規(guī)劃“家長(zhǎng)接送區(qū)”，配備休憩座椅、遮陽(yáng)棚等設(shè)施，明確接送時(shí)段和通行路線(xiàn)，為等候?qū)W生的家長(zhǎng)提供便捷舒適的環(huán)境，緩解校園周邊交通擁堵。
12.“快樂(lè)街區(qū)”拓展成長(zhǎng)空間。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校協(xié)調(diào)社區(qū)、交警等部門(mén)，在校園周邊科學(xué)劃定“學(xué)校街道”“玩耍街道”“體育街道”“安全游樂(lè)巷”等特色空間，在特定時(shí)段合理禁行機(jī)動(dòng)車(chē)，為學(xué)生打造安全自在的運(yùn)動(dòng)游樂(lè)空間。
13.“悄悄話(huà)信箱”傾聽(tīng)學(xué)子心聲。各學(xué)校設(shè)置線(xiàn)上線(xiàn)下悄悄話(huà)信箱，由心理教師或班主任定期查閱、專(zhuān)人反饋，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私，及時(shí)疏導(dǎo)心理困惑、回應(yīng)成長(zhǎng)訴求，為學(xué)生搭建安全私密、可傾訴、能求助的暖心渠道。
14.“家訪(fǎng)連心橋”筑牢家校共育。建立常態(tài)化家訪(fǎng)工作機(jī)制，重點(diǎn)加大留守兒童、困境兒童走訪(fǎng)關(guān)愛(ài)力度，傾聽(tīng)家長(zhǎng)訴求，精準(zhǔn)制定成長(zhǎng)方案，打通家校共育服務(wù)鏈條。
15.“家長(zhǎng)學(xué)校”賦能家庭教育。定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、骨干教師開(kāi)展家庭教育、親子溝通專(zhuān)題講座，依托線(xiàn)上微課推送優(yōu)質(zhì)資源，全面提升家長(zhǎng)育人水平。
16.“校長(zhǎng)面對(duì)面”暢通問(wèn)題直達(dá)渠道。建立健全帶班校長(zhǎng)接待日制度，每周固定時(shí)段與家長(zhǎng)、師生面對(duì)面溝通，傾聽(tīng)意見(jiàn)建議，及時(shí)協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題，營(yíng)造和諧融洽的育人氛圍。
17.“校園開(kāi)放”拉近家校距離。每學(xué)期開(kāi)展1—2次校園開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園、進(jìn)課堂，觀(guān)摩辦學(xué)管理、體驗(yàn)校園生活，增進(jìn)家?；バ?。
18.“杏林暖心站”關(guān)愛(ài)教職工成長(zhǎng)。各學(xué)校健全教師暖心關(guān)愛(ài)舉措，在教師生日、教師節(jié)等節(jié)點(diǎn)開(kāi)展多樣化慰問(wèn)活動(dòng)，送上暖心祝福與貼心服務(wù)，增強(qiáng)教師職業(yè)歸屬感與幸福感。
19.“陽(yáng)光心坊”守護(hù)教師陽(yáng)光心態(tài)。常態(tài)化開(kāi)展心理健康講座、情緒疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，暢通心理求助途徑，及時(shí)為教師提供心理關(guān)懷和支持，引導(dǎo)教師保持積極健康心態(tài)。
20.“彈性調(diào)休”平衡工作生活。鼓勵(lì)各學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，探索建立教師彈性調(diào)休制度，將課后服務(wù)、加班時(shí)長(zhǎng)等合理轉(zhuǎn)化為彈性調(diào)休時(shí)間，幫助教師更好兼顧工作與家庭。
新派融媒體記者：李新花
編輯：劉德增 李婕寧
一審：賈春毅
二審：孫瑞永
三審：王桂林
